Examining of the relationship between math anxiety and math achievement of elementary school students<p>İlkokul öğrencilerinin matematik kaygısı ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Keywords:
Mathematics anxiety, mathematics achievement, math anxiety in primary school, Matematik kaygısı, matematik başarısı, ilkokulda matematik kaygısıAbstract
This study aims to investigate relation between math anxiety and mathmatical achievement of 3hd and 4th grade elementary school students. The participants of the study were constituted of totally 474 students, while 288 of those were attending 3hd grade, other 186 attending 4th grade. They were used math anxiety scale (13 items) developed by Mutlu & Söylemez (2017) for 3hd and 4th grades and math achievement tests for 3hd (16 items) and 4th (24 items) grades developed by Fidan (2013) as data gathering tools. They were also used pearson product-moment correlation, linear regression, t-test, oneway anova and two-step clustering methods to analyse data. The data concerning math anxiety and achievement were analysed through pearson product-moment correlation and linear regression. The relation level was found -547 between students’ math anxiety and math achievement. Besides, it was located that math anxiety explains 35% total varience of math achievement. With all that, it was used two-step clustering analyse method over math anxiety and achievement. There were found significant differences between participants’ math anxiety and math achievement scores.
Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu çalışma, ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik kaygısı ile matematik başarısı arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın katılımcılarının 288’i 3. sınıf, 186’sı 4. sınıf olmak üzere toplamda 474 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada veri toplamak üzere ilkokul 3. ve 4. sınıflar için Mutlu ve Söylemez (2017) tarafından geliştirilmiş olan 13 maddelik bir kaygı ölçeği ile 3. sınıflar için 16 maddeden oluşan, 4. Sınıflar için ise 24 maddeden oluşan Fidan (2013) tarafından geliştirilen matematik başarı testleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu, doğrusal regresyon, t-testi ve iki adımlı kümeleme analizi yapılmıştır. Öğrencilerin matematik kaygısı ve matematik başarısı puanları arasında ilişki düzeyi -.547 olarak bulunmuştur. Ayrıca matematik kaygısının matematik başarısına ilişkin toplam varyansın %35’ini açıkladığı tespit edilmiştir. Bununla beraber matematik kaygısı ve matematik başarısı ilişkisini incelemek üzere iki adımlı kümeleme analizi yapılmıştır. Katılımcıların matematik kaygı ve matematik başarı puanları üzerinde yapılan kümeleleme analizi ile gruplar belirlenmiş, grupların matematik başarıları ve matematik kaygıları arasında anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir.
Downloads
Metrics
References
Akçakın, V., Cebesoy, Ü. B., & İnel, Y. (2015). İki boyutlu matematik kaygısı ölçeğinin türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2).
Alkan, V. (2013). Reducing mathematics anxiety: The ways implemented by teachers at primary schools. International Journal of Social Sciences & Education, 3(3), 795-807.
Alkan, V. (2011). Etkili matematik öğretiminin gerçekleştirilmesindeki engellerden biri: Kaygı ve nedenleri. Pamukkale University Journal of Education, 29 (1), 89-107.
Arı, K., Savaş, E. ve Konca, Ş. (2010). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik kaygısının nedenlerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 211-230.
Ashcraft, M. H., & Kirk, E. P. (2001). The relationships among working memory, math anxiety, and performance. Journal of experimental psychology: General, 130(2), 224-237.
Ashcraft, M. H. (2002). Math anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. Current directions in psychological science, 11(5), 181-185.
Ashcraft, M. H., & Krause, J. A. (2007). Working memory, math performance, and math anxiety. Psychonomic bulletin & review, 14(2), 243-248.
Ashcraft, M. H., & Ridley, K. S. (2005). Math anxiety and its cognitive consequences: A tutorial review. In J. I. D. Campbell (Ed.), Handbook of Mayhematical Cognition (pp. 315-327). New York: Psychology Press.
Baloğlu, M. & Koçak, R. (2006). A multivariate investigation of the differences in mathematics anxiety. Personality and Individual Differences, 40, 1325–1335.
Bindak, R. (2005). İlköğretim öğrencileri için matematik kaygı ölçeği. Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 17(2), 442-448.
Birgin, O., Baloğlu, M., Çatlıoğlu, H., & Gürbüz, R. (2010). An investigation of mathematics anxiety among sixth through eighth grade students in Turkey. Learning and Individual Differences, 20(6), 654-658.
Dede, Y., & Dursun, Ş. (2008). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 295-312.
Dursun, Ş. ve Bindak, R. (2011). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin matematik kaygılarının incelenmesi. C. Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 35(1), 18-21.
Fidan, Esra. (2013). İlkokul öğrencileri için matematik dersi sayılar öğrenme alanında başarı testi geliştirilmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Finlayson, M. (2014). Addressing math anxiety in the classroom. Improving Schools, 17(1), 99-115.
Fotoples, R. M. (2000). In my view: Overcoming math anxiety. Kappa Delta Pi Record, 36(4), 149-151.
Harari, R. R., Vukovic, R. K., & Bailey, S. P. (2013). Mathematics anxiety in young children: an exploratory study. The Journal of experimental education, 81(4), 538-555.
Hembree, R. (1990). The nature, effects, and relief of mathematics anxiety. Journal for research in mathematics education, 21(1), 33-46.
Hill, F., Mammarella, I. C., Devine, A., Caviola, S., Passolunghi, M. C., & Szűcs, D. (2016). Maths anxiety in primary and secondary school students: Gender differences, developmental changes and anxiety specificity. Learning and Individual Differences, 48, 45-53.
Ho, H.-Z., Senturk, D., Lam, A. G., Zimmer, J. M., Hong, S., Okamoto, Y., Wang, C.-P. (2000). The affective and cognitive dimensions of math anxiety: A cross-national study. Journal for research in mathematics education, 31(3), 362-379.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Krinzinger, H., Kaufmann, L., & Willmes, K. (2009). Math Anxiety and math ability in early primary school years. Journal of Psychoeducational Assessment, 27(3), 206–225. http://doi.org/10.1177/0734282908330583
Ma, X. (1999). A meta-analysis of the relationship between anxiety toward mathematics and achievement in mathematics. Journal for research in mathematics education, 30(5), 520-540.
Maloney, E. A., Risko, E. F., Ansari, D., & Fugelsang, J.(2010). Mathematics anxiety affects counting but not subitizing during visual enumeration. Cognition, 114 (2), 293-297.
Maloney, E. A., Ansari, D., & Fugelsang, J.A. (2011). The effect of mathematics anxiety on the processing of numerical magnitude. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 64(1), 10-16
MEB. (2004). İlköğretim matematik dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Morris, J. (1981). Math anxiety: Teaching to avoid it. The Mathematics Teacher, 74(6), 413-417.
Mutlu, Y., & Söylemez, İ. (2017). Ilkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Paper presented at the 2. Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumu, Alanya.
Richardson, F. C., & Suinn, R. M. (1972). The mathematics anxiety rating scale: Psychometric data. Journal of counseling Psychology, 19(6), 551.
Sad, S. N., Kis, A., Demir, M., & Özer, N. (2016). Meta-analysis of the relationship between mathematics anxiety and mathematics achievement. Pegem Egitim ve Ogretim Dergisi = Pegem Journal of Education and Instruction, 6(3), 371.
Şahin, F.Y. (2008). Mathematics anxiety among 4th and 5th grade Turkish elementary school students. International Electronic Journal of Mathematics Education, 3(3), 179-192.
Tatar, E., Zengin, Y., & Kagizmanli, T. B. (2015). What is the relationship between technology and mathematics teaching anxiety? Journal of Educational Technology & Society, 18(1), 67.
Tatlı, C. E., Ergin, D. A., & Demir, E. (2016). PISA 2012 türkiye verilerine göre öğrencilerin matematik anksiyetesinin sınıflandırıcıları. İlköğretim Online, 15(2), 696-707.
Vukovic, R. K., Kieffer, M. J., Bailey, S. P., & Harari, R. R. (2013). Mathematics anxiety in young children: Concurrent and longitudinal associations with mathematical performance. Contemporary educational psychology, 38(1), 1-10.
Widmer, C. C., & Chavez, A. (1986). Helping students overcome statistics anxiety. Educational Horizons, 64(2), 69-72.
Yaratan, H., & Kasapoğlu, L. (2012). Eighth grade students’ attitude, anxiety, and achievement pertaining to mathematics lessons. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 162-171.
Yenilmez, K., & Özbey, N. (2006). Özel okul ve devlet okulu öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri üzerine bir araştırma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 431-448.
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
