Vocational and technical high school 12th grade students’ perceptions of their internships in businesses and skill training studies<p>Mesleki ve teknik liseleri 12. sınıf öğrencilerinin işletmelerde yaptıkları staj ve beceri eğitimi çalışmalarına ilişkin algıları

Abstract

The aim of this research is to reveal the perceptions of 12th gradevet students about their internship activity and occupational skill training by using metaphors. The universe of the research is 12 th grade vocational and technical high school students in Afyon. In analyzing process content analysis, which is one of the quantitive analysis methods, wasused. According to the results students identified internship and occupational skill training with metaphors such as slavery, experience, funandent ertainment, useless and meaningless. Students’ metaphors such as “slave, torture, grave punishment, share cropper and hodman indicate that students have problems in internship training, the working conditions are not good it heyareseen as cheap work-force and they are not valued. Furthermore students’ metaphors such as “artificial respiration, marsh, broken glass, harassment Show that there is an mismatch between students’ need sand firms’ needs. However, students’ metaphors of internship’ spreparing them for work life, more experience, learning of the job and earning moneys how that students have good attitudes towards the jobs they chose by interiorizing them.

Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file.

Özet

Bu çalışmanın amacı, mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarının 12. sınıfına devam eden öğrencilerin işletmelerdeki staj ve beceri kazanma eğitimi algılarını metaforlar yoluyla ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma evrenini Afyonkarahisar ilinde mesleki ve teknik liselere devam eden 12.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğrenciler, staj ve beceri eğitimini, kölelik, tecrübe, keyif ve eğlence, gereksiz ve anlamsız gibi metaforlarla tanımlamışlardır. Öğrencilerin de staj/beceri eğitimine ilişkin “köle, işkence, kabir azabı, maraba, amele” gibi metaforları staj eğitiminde sorunlar yaşandığı, çalışma koşullarının uygun olmadığı, ucuz işgücü olarak görüldüğü ve değer verilmediğinin göstergeleri niteliğindedir. Yine staj ve beceri eğitimi alan öğrencilerin “suni solunum, bataklık, kırık bardak, usandırma, patlıcan yoğurma” gibi metaforları, öğrencilerin beklentileri ile işletmelerin beklentileri arasında bir uyumsuzluk olduğunu ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, öğrencilerin, staj/beceri eğitim çalışmalarının kişiyi iş yaşamına hazırladığı, tecrübesini arttırdığı, mesleği öğrendiği, para kazandırdığı yönündeki metaforları, staj/beceri eğitimi ile seçmiş olduğu mesleği içselleştirerek olumlu bir tutum içerisinde olduklarını göstermektedir.