An examination of the learning strategies used by middle school 7th grade students to learn social studies courses<p>Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersini öğrenmek için kullandıkları öğrenme stratejilerinin incelenmesi
Keywords:
Learning strategies, social studies course, 7th grade students, attention strategies, meaning strategies, working environment strategies, labor management strategies, Öğrenme stratejileri, sosyal bilgiler dersi, 7 sınıf öğrencileri, dikkat stratejileriAbstract
The purpose of this study is to examine the learning strategies used by middle school 7th grade students in learning social science lessons in terms of different variables. The sample of the study consisted of 473 students who were educated in 7th grade of nine middle schools selected randomly from Atakum, Canik and Ilkadım districts of Samsun province (Turkey) in the fall semester of 2013-2014 academic year. A survey form was used as data collection tool in the research. In the first part of this questionnaire, there are questions about the demographic characteristics of the sample and in the second part, there is the scale of learning strategies. The data obtained from this measurement was interpreted as being based on the level of use of learning strategies by students participating in the study and in relation to some demographic variables (gender, education and age characteristics of parents) of these learning strategies. The research findings showed that the students who participated in the study use always the working environment strategies, often the attention strategies, occasionally the meaning and the labor management strategies. In addition, it has been found that there is a significant relationship between some demographic variables and the level of learning strategies used by students.
Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file.
Bu araştırmanın amacı ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersini öğrenirken kullandıkları öğrenme stratejilerini, farklı değişkenler açısından incelemektir. Çalışmanın örneklemini 2013–2014 eğitim öğretim yılı güz döneminde Samsun ili Atakum, Canik ve İlkadım ilçelerinden rastgele seçilen dokuz ortaokulun 7. sınıflarında öğrenim gören 473 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak bir anket formu kullanılmıştır. Bu anket formunun birinci bölümünde örneklemin demografik özellikleriyle ilgili sorular, ikinci bölümü ise öğrenme stratejileri ölçeği yer almaktadır. Ölçme aracından elde edilen veriler, çalışmaya katılan öğrencilerin öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ve bunların bazı demografik değişkenlerle (cinsiyet ve ebeveynlerin eğitim ve yaş özellikleri) ilişkisi çerçevesinde yorumlanmıştır. Araştırma bulguları çalışmaya katılan öğrencilerin çalışma ortamı stratejilerini her zaman, dikkat stratejilerini sık sık, anlamlandırma ve emek yönetimi stratejilerini ise ara sıra kullandıklarını göstermektedir. Bunun yanı sıra öğrencilerin kullandıkları öğrenme stratejilerinin düzeyi ile bazı demografik değişkenler arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
Downloads
Metrics
References
Arends, R. (1997). Classroom ınstruction and management. New York: Mc Graw-Hill Companies.
Arseven, A. D. (1993). Alan araştırma yöntemi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Aydın, F. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya dersinde kullandıkları öğrenme stratejileri, Turkish Studies, 6(2), 199-212.
Çelikkaya, T. (2010). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejileri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 65-84.
Çelikkaya, T. ve Zafer, K. (2010). Sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin öğrenme stratejilerini kullanma durumları, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 321–336.
Dikbaş, Y. (2008). Öğrenme stratejileri öğretiminin ve ders işlenişinde kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Çukurova Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Dikbaş, Y. ve Kaf Hasırcı, Ö. (2008). Öğrenme stratejileri öğretiminin ve ders işlenişinde kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 69-76.
Erden, M. ve Akman, Y. (2006). Eğitim psikolojisi-gelişim, öğrenme, öğretme (15. Baskı), Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. Sage publications.
Gagne, R. (1985). The conditions of learning and theory of instruction. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
Gagne, R. ve Driscoll, M. C. (1988). Essentials of learning for instruction (2. Edition), Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Anadolu Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Kafadar, T. (2013). Sosyal bilgiler derslerinde öğrencilerin kullandıkları öğrenme stratejilerinin çoklu değişkenler açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ahi Evran Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
Karalar, F. (2006). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersinde öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Osmangazi Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Karasar, N, (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi (4. baskı), Ankara: Sanem Yayıncılık.
Kontaş, H. (2010). Learning strategies of gifted elementary students. İlköğretim Online, 9(3), 1148–1158.
Lin, K. L. (1992). The relationship of learning strategies to reading comprehension among college freshmen using narrative and expository texts, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Oklahoma State University.
Mayer, R. E. (1996). Learning strategies for making sense out of expository text: The SOI model for guiding three cognitive processes in knowledge construction. Educational Psychology Rewiev, 8(4), 357-371.
Medo, M. A. (2000). The status of high school students' learning strategies: What students do when they read to acquire knowledge? https://search.proquest.com/docview/304607814?accountid=16701.
Meydan, A. (2004). Sosyal bilgiler dersi coğrafya ünitelerinin işlenişinde öğrenmeyi öğrenme stratejilerinin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Selçuk Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
MEB. (2004). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı, http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretimprogramlari/icerik/72
MEB. (2014). Milli Eğitim İstatistikleri, Örgün Eğitim 2012–2013. Online from, http://sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2012_2013.pdf.
Mcmillian, H. J. ve Schumacher, S. (2010). Research in Education: Evidence-Based Inquiry (7. Baskı). Boston: Pearson.
Özer, B. (1998). Eğitim Bilimlerinde Yenilikler. A. Hakan (Ed.), içinde Öğrenmeyi Öğretme (ss. 147-162). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi.
Özer, B. (2002). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında öğrenme stratejileri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 17–32.
Özer, B. (2004). Öğretmenlerin yeni görevi öğrenmeyi öğretme. http://irep.emu.edu.tr:8080/xmlui/bitstream/handle/11129/2618/%C3%96%C4%9Fretmenlerin%20Yeni%20G%C3%B6revi.pdf?sequence=1
Özkal, N. ve Çetingöz, D. (2006). Akademik başarı, cinsiyet, tutum ve öğrenme stratejilerinin kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 12(2), 259-275.
Öztürk, B. (1995). Genel öğrenme stratejilerinin öğrenciler tarafından kullanılma durumları. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Öztürk, C. ve Dilek, D. (2002). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi, Ankara: Pegem A.
Pintrich, R. P., David A. F. S., García, T. ve McKeachie, W. J. (1993). Reliability and predictive validity of the motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ). Educational and Psychological Measurement, 53(3), 801-813.
Pintrich, R. P. (1999). The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31(6), 459-470.
Pressley, M. ve Harris, K. R. (1990). What we really know about strategy instruction. Educational Leadership, 48(1), 31-34.
Reise, P. S., Waller, N.G. ve Comrey, A. L. (2000). Factor analysis and scale revision. Psychological Assessment, 12(3), 287-297.
Riding, R. ve Rayner, S. (2012). Cognitive styles and learning strategies: understanding style differences in learning and behavior. New York: Routledge.
Senemoğlu, N. (2003). Gelişim öğrenme ve öğretim: kuramdan uygulamaya. (8. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Somuncuoğlu, Y. ve Yıldırım, A. (1998). Öğrenme stratejileri: teorik boyutları, araştırma bulguları ve uygulama için ortaya koyduğu sonuçlar. Eğitim ve Bilim, 22(110), 31–39.
Subaşı, G. (2000). Etkili öğrenme: öğrenme stratejileri. Milli Eğitim Dergisi, 146, 1-4.
Sünbül, A. M. (1998). Öğrenme stratejilerinin öğrenci erişi ve tutumlara etkisi, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Şahin, N. (2o15). Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersini Öğrenirken Kullandıkları Öğrenme Stratejileri, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Tabacjnick, G. B. ve Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. (4. Baskı), Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Tay, B. (2002). İlköğretim 4. ve 5 sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde sınıf ortamında kullandıkları öğrenme stratejileri, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Hacettepe Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Tay, B. (2004). Sosyal bilgiler dersinde anlamlandırma stratejilerinin yeri ve önemi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 1-12.
Tay, B. (2005). Sosyal bilgiler ders kitaplarında öğrenme stratejileri, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 209–225.
Tay, B. ve Yangın, B. (2008). 4. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde sınıf ortamında kullandıkları öğrenme stratejileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 73-88.
Tay, B. (2014). Sosyal Bilgiler Derslerinde Öğrencilerin Kullandıkları Öğrenme Stratejileri, Turkish Studies, 9(2), 1499-1515.
Tekin, H. (1996). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (9. Baskı). Ankara: Yargı Yayınları.
Weinstein, C. E. ve Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In Wittrock, M. C. (Ed.), Handbook of Research on Teaching (3. Baskı) (ss. 315-327). New York: Macmillan.
Zhang L. ve Sternber, R. J. (2001). Thinking styles across cultures: their relationships with student learning. In: Ed. Zhang Li-fang & Robert J. Sternber, 2001 Perspectives On Thinking, Learning And Cognitive Styles, pp: 197-226.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
