School counselors’ thoughts about psychosocial problems and guidance needs of students with learning disabilities<p>Okul rehber öğretmenlerinin özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin psikososyal sorunları ve rehberlik ihtiyaçları hakkındaki görüşleri
Keywords:
Learning Disabilities, Psychosocial Problems, Guidance Needs, Qualitative, Content Analyses, , Özgül Öğrenme Güçlüğü, Psikososyal Problemler, Rehberlik İhtiyaçları, Nitel, İçerik AnaliziAbstract
Learning disability is a developmental disorder that manifests itself in the acquisition of academic skills including reading, writing, and mathematics. School counselors play a crucial role in identification and diagnose of students with learning disability. Moreover, school counselor office take necessary steps for prevention and intervention of learning difficulties in school settings. The goal of the study was to scrutinize school counselors’ thoughts and perceptions about these students’ guidance needs and problems in elementary grade classrooms. The current study participants comprised 12 school counselors in Trabzon and Ankara. The data were collected using a semi-structured interview technique. Descriptive and content analyses were conducted through the NVivo 9.0 program. Findings indicated that participant counselors reported consistent information regarding the psychosocial problems and these students’ guidance needs. In addition, the school counselors concluded that they did not feel confidence in working with these student populations.
Özet
Özgül öğrenme güçlüğü okuma, yazma ve matematik ile ilgili akademik becerilerin edinilmesinde güçlükle kendini belli eden gelişimsel bir bozukluktur. Okul rehber öğretmenleri, özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin fark edilmesinde ve bu öğrencilere yönelik düzenlenen müdahale çalışmalarında önemli bir rol üstlenmektedirler. Bu çalışmada okul rehber öğretmenlerinin, bu öğrencilerin psikososyal sorunlarına ve rehberlik ihtiyaçlarına yönelik görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Çalışma, Trabzon ve Ankara’da görev yapan 12 rehber öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış mülakat tekniği ile toplanmış, NVivo 9.0 programıyla betimsel analiz ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda rehber öğretmenlerin, özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yaşadığı psikososyal sorunlar ve rehberlik ihtiyaçlarına dair görüşlerinin alan yazındaki bilgilerle tutarlı olduğu değerlendirilmiştir. Bununla birlikte rehber öğretmenlerin özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerle çalışma konusunda kendilerini yetersiz gördükleri sonucuna ulaşılmıştır.
Downloads
Metrics
References
Alesi, M., Rappo, G. & Pepi, A. (2014) Depression, anxiety at school and self-esteem in children with learning disabilities. Journal of Abnormal Child Psychology, 3(3), 125.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Washington, DC: Author.
Anderson, G. & Arsenault, N. (2002). Fundementals of educational research. London: Routhledge.
Ataman, A. & Kahveci, G. (2011). Öğrenme yetersizliği ve öğrenme güçlüğü. A. Ataman (Ed.), Özel Eğitime Giriş içinde (s.153-171). Ankara: Gündüz Yayıncılık.
Bazeley, P. & Jackson, K. (2013). Qualitative data analysis with NVivo. Thousand Oaks: Sage Publications.
Bergen, A. (2013). Self-efficacy, special education students, and achievement: Shifting the lens. Rivier Academic Journal, 9(2), 1-9.
Bowan, M. D. (2002). Learning disabilities, dyslexia and vision: A subject review, a rebuttal, literature review and commentary. Optometry, 73(9), 553-575.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. Baskı). Ankara: PegemA.
Cole, M. & Traupmann, K. (1981). Comparative cognitive research learning from a learning disabled child. In W.A. Collins (Ed.), Minnesota Symposium on Child Development (Vol. 14, pp. 125-154). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Elbaum, B. (2002). The self-consept of students with learning disabilities: A meta analysis of comparisons across different placements. Learning Disabilities Research & Practise, 17(4), 216-226.
Elbaum, B. & Vaughn, S. (2003). For which students with learning disabilities are self-consept interventions effective?. Journal of Learning Disabilities, 36(2), 101-108.
Hammil, D. D. (1990). On defining learning disabilities: An emerging consensus. Journal Of Learning Disabilities, 23(2), 74-84.
Heiman, T. & Precel, K. (2003). Students with learning disabilities in higher education academic strategies profile. Journal of Learning Disabilities, 36(3), 248-258.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel
Kavale. K.A. & Forness, S.R. (1996). Social skill decifits and learning disabilities: A meta-analiysis. Journal Of Learning Disabilities. 29(3), 226-237.
Kirk, S. (1977). Specific learning disabilities. Journal of Clinical Child Psychology, 23-26.
Koca, F. (2016a). An examination of the effects of children’s gender and behavioral problems on the quality of teacher–children relationships. Journal of Human Sciences, 13(3), 4808-4817.
Koca, F. (2016b). Motivation to Learn and Teacher–Student Relationship. Journal of International Education and Leadership Volume, 6(2), 1-20.
Korkmazlar, Ü. (1999). Özel öğrenme bozukluğu (öğrenme güçlükleri). A. Ekşi (Ed.), Ben Hasta Değilim: Çocuk Sağlığı Hastalıklarının Psikososyal Yönü içinde (s. 285-309). İstanbul: Nobel Tıp.
Lyon, G. R. (1996). Learning disabilities. The Future of Children. 6(1), 54-76.
Martin, L. C. (2009). Strategies for teaching students with learning disabilities. Thousand Oaks: Corwin Press.
Morris, S. (2002). Promoting social skills among students with nonverbal learning disabilities. Teaching Exceptional Children, 34(3), 66-70.
Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. (2012). T. C. Resmi Gazete, 28360, 21 Temmuz 2012.
National Dissemination Center for Children With Disabilities. (2011). Learning disabilities. Washington, DC: Author.
National Joint Committee on Learning Disabilities. (2006). Learning disabilities and young children: Identification and intervention. Austin: Author.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Basım). Ankara: Seçkin
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
