Seventh grade students’ perceptions on webquest- aided learning apporoach ın terms of science<p>Webquest destekli işbirlikli öğrenme yaklaşımının yedinci sınıf öğrencilerinde fene yönelik algıları
Keywords:
Webquest, Science Education, Collabarative Learning, Science and Attitudes.Abstract
The purpose of this study; is to examine attitude of students, who took education according to learning method based on WebQuest supported collaboration of “Force and Motion” taken part in 7th grade Science and Technology Classes and renewed first education programme, towards Science.
Study carried out through pre-test post-test experimental design with control group. Experimental application of research was carried out on 68 students, studying in 7th grade D-E classes at Muğla City Türdü 100. Yıl Secondary school in 2012-2013 academic years. Two groups were established as experimental and control groups, as part of research. The group, receiving Webquest supported collaborative education was defined as experimental group and the other group was defined as control group. 31 students took part in experimental group and 37 students took part in control group.
Research data was obtained with attitude scale intended science, “Force and Motion” unit. Data, obtained, were analyzed by defining necessary statistical techniques with SPPS (Statistical Package for Social Sciences) packet programme.
In line with the findings from the research, Webquests supported collaborative learning methods couldn’t be effective on students’ attitude towards science.
Özet
Bu araştırmanın amacı; 7. sınıf fen ve teknoloji dersinde yer alan kuvvet ve hareket ünitesinin webquest destekli işbirliğine dayalı öğrenme yöntemi ile yenilenen ilköğretim programa göre öğretim yapılan öğrencilerin fen bilgisine karşı tutumlarına etkisini incelemektir.
Araştırma ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deneysel uygulaması 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Muğla ili Türdü 100.Yıl Ortaokulunda 7. sınıf D-E şubelerinde öğrenim gören 68 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında deney ve kontrol grubu olmak üzere iki grup kurulmuştur. Webquest destekli işbirlikli eğitim alan grup deney, diğer grup ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubunda 31, kontrol grubunda 37 öğrenci yer almıştır. Araştırmanın verileri “Kuvvet ve Hareket” ünitesi Fen Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) paket programı ile gerekli istatistiki teknikler belirlenerek analiz edilmiştir.
Araştırma sonucu elde edilen bulgular doğrultusunda, webquest destekli işbirlikli öğrenme yöntemi, öğrencilerin fene karşı tutumları üzerinde etkili olamamıştır.
Downloads
Metrics
References
Akgün, Ö. E. (1996). Bilgisayar destekli ve fen bilgisi laboratuarında yapılan gösterim deneylerinin öğrencilerin fen bilgisi başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 20-26.
Aktamış, H., & Ergin, Ö. (2006). Fen eğitimi ve yaratıcılık. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(5), 77-83.
Altınok, H. (2004). Öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarına ilişkin öğrenci algıları ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutum ve güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 1-8.
Balım, G. A. Sucuoğlu, H., & Aydın, G. (2009). Fen ve teknolojiye yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(25), 33-41.
Baykul, Y. (2004). İlköğretimde matematik öğretimi (6-8. sınıflar için). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Bloom, J. W. (1989). Pre-service elementary teachers' conceptions of science: science, theories and evolution. International Journal of Science Education, 11(4), 401-415.
Bloom, B. S. (1995). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme (Çev.: D. A. Özçelik, 3. Baskı). İstanbul: MEB Yayınları.
Carter, T. H. (2003). An Analysis of puplic school administrator perceptions and attitudes toward technology-based education (Doctoral dissertation). Clemson University, Georgia.
Çapar, T. (2012). Coğrafya öğretmenlerinin etkili materyal kullanımının öğrencilerin tutum, akademik başarı ve hatırda tutma düzeylerine etkisi, (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Demirci, B. (1993). Çağdaş fen bilimleri eğitimi ve eğitimcileri. H.Ü.Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 155-160.
Holland, S. M. (2005). Presented in partial fulfillment of the requirements for the degree doctor of philosophy in the graduate school of the ohio state university, (Doctoral dissertation). The Ohio State University, USA.
İpek, C., & Bayraktar, Ş. (2004). Aday öğretmenlerin fen bilimleri ve sosyal bilimlere bakışları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 22-26.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Mertoğlu, H. (2002). İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Beslenme Kavramını Öğrenmelerinde Aktif Öğrenme Yöntemlerinin Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Morgil, İ., & Seçken, N. (2002). Kimya eğitiminde öğrenci tutumlarını etkileyen faktörlerin ölçülmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi, Ankara.
Osborne, J., Simon, S., & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049-1079.
Palmer, D. H. (2001). Factors contributing to attitude exchange among pre-service elementary teachers. Science Education, 86, 122-138.
Saracaloğlu, A. S., & Karademir, Ç. (2009). Eğitsel oyun temelli fen ve teknoloji öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Bildiri Kitabı, Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Soylu, H. (2004). Fen öğretimde yeni yaklaşımlar (1. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Özerbaş, A. (2012). WebQuest öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 42-49.
Türkmen, L. (2002). Sınıf öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 218–228.
Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme teoriler, teknikler. Ankara: Alkım Kitabevi.
Yener, M. (1990). Tüketici eğitimi ve aile açısından önemi, Standart Ekonomik ve Teknik, 29(346), 19–24.
Yıldız, Y., Çetinöz, F., Kaplan, Y., & Türkmen, M. (2007). TV reklamlarında spor imajının kullanılması ve tüketici davranışları üzerine etkisi, Spor Yönetimi ve Bilgi Teknolojileri Dergisi, 2(1), 5-13.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
