Investigating the classroom teacher candidates’ self-efficacy believes towards music teaching in terms of miscellaneous variables<p>Sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Keywords:
Music Education, Classroom Teacher Candidate, Self-Efficacy, Self-Efficacy Belief, Music Teaching., Müzik Eğitimi, Sınıf Öğretmeni Adayı, Özyeterlik, Özyeterlik İnancı, Müzik Öğretimi.Abstract
The purpose of this study is to determine whether there is a significant difference between the classroom teacher candidates’ self-efficacy believes among music teaching and their ages, genders, grades, kind of music that they listen, the time they spent to listen to music, habit of going to a concert, the ability to sight-read and to play an instrument. The sample of the study was 264 classroom teacher candidates who get education in Adnan Menderes University. The study is a descriptive study and “Self-Efficacy Towards Music Teaching Scale” which was developed by Özmenteş (2011), was used to measure the classroom teacher candidates’ self-efficacy believes. The results have shown that there was no relationship between the participants self-efficacy believes towards music teaching and their ages and there was no significant difference between participants self-efficacy believes towards music teaching and their genders but there was a significant relationship between the classroom teachers’ self-efficacy believes towards music teaching and their grades. While there was no significant difference between the participants’ self-efficacy believes towards music teaching and their habits of going to a concert and kind of music that they listen; there was a significant difference between the classroom teachers’ self-efficacy believes towards music teaching and their ability to sight-read and to play an instrument and the time they spent to listen to music. Some suggestions had been made towards the results of the study.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Adnan Menderes Üniversitesinde öğrenim görmekte olan sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının, onların yaşlarına, cinsiyetlerine, sınıflarına, dinledikleri müzik türüne, günlük müzik dinleme sürelerine, konsere gitme sıklıklarına, nota okuyabilmelerine, çalgı çalabilmelerine göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini 264 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Betimsel tarama modeli kullanılan bu çalışmada veriler, sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançlarını ölçmek amacıyla Özmenteş (2011) tarafından geliştirilen “Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeği” ile elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterliklerinin onların cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık göstermediği ve sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlikleri ile yaşları arasında ilişki olmadığı saptanırken, sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterliklerinin onların sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılık gösterdiği ortaya konmuştur. Ayrıca katılımcıların dinledikleri müzik türü ve konsere gitme sıklıklarıyla onların müzik öğretimine yönelik özyeterlikleri arasında anlamlı bir fark saptanmazken sınıf öğretmeni adaylarının çalgı çalabilme, nota okuyabilme becerileri ve günlük müzik dinleme süreleri ile onların müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Araştırmanın bulguları doğrultusunda çeşitli öneriler getirilmiştir.
Downloads
Metrics
References
Akbaş, A., & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi özyeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 2 (1), 98-110.
Ayata, E., & Aşkın, C. (2008). Müziğin beynin fonksiyonlarına olan etkisi . İtü dergisi Sosyal Bilimler , 5 (2), 13-22.
Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. F. Pajares, & T. Urdan içinde, Self-efficacy beliefs of adolescents (s. 307-337). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist , 28 (2), 117-148. doi: 10.1207/s15326985ep2802_3 View Article Doi: http://dx.doi.org/10.1207/s15326985ep2802_3
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs: NJ: Prentice-Hall.
Barış, A. D., & Özata, E. (2009). Sınıf öğretmenliği anabilim dalında alınan müzik-müzik öğretimi derslerinin öğretmenlik uygulamalarındaki yansımaları . Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, s. 27-42.
Bayındır, N., & İnan, H. Z. (2008). Theory into practice: Examination of teacher practices in supporting children's creativity and creative thinking . Ozean Journal Of Social Sciences , 1 (1), 91-96.
Coakes, S. J. (2005). SPSS: Analysis Without Anguish: Version 12.0 for Windows. Queensland: Wiley.
Çevik, B. D. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimi özyeyerlik düzeylerinin incelenmesi. Ahi Evran Eğitim Fakültesi Dergisi , 12 (1), 145-168.
Çevik, S., Akın, A., Onuk , Ö., & Yalçınkaya, B. (2003). Cumhuriyetin 80. yılında gazi üniversitesi gençliğinin yaşamında müziğin yeri ve işlevi. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu. Malatya.
Çubukçu, Z., & Girmen, P. (2007). Öğretmen adaylarının sosyal özyeterlik algılarının belirlenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 8 (1).
Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim Dergisi , 36 (159), 96-111.
Göğüş, G. (2008). İlköğretim I. kademe müzik eğitiminde öğretmenin etkinliği . Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 21 (2), 369-382.
Giles, A. M., & Frego, D. R. (2004). An inventory of music activities used by elementary classroom teachers: An exploratory study. Research in Music Education , 22 (2), 13-22. doi: 10.1177/87551233040220020103 View Article Doi: http://dx.doi.org/10.1177/87551233040220020103
Hash, P. M. (2009). Presevice classroom teachers' attitudes towards music in the elementatr cirriculum. Journal of Music Teacher Education , 19 (2), 6-24. doi: 10.1177/1057083709345632 View Article Doi:http://dx.doi.org/10.1177/1057083709345632
Küçüköncü, Ö. (2000). Sınıf öğretmenliğinde müzik eğitimi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 7, 8-12.
Küçükyılmaz, A. E., & Duban, N. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi özyeterlik inançlarının artırılabilmesi için alınacak önlemlere ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 3 (2), 1-23.
Kaptan, S. (1991). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye Ltd. Şti.
Karacaoğlu , Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 5 (1), 70-97.
Kutluk, Ö. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimleri ve üniversitede aldıkları müzik eğitimine ilişkin görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi , 29, 275-288.
MEB. (1994). İlköğretim Kurumları Müzik Dersi Öğretim Programı . Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Mentiş Köksoy, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik dinleme tercihleri . X. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu. Niğde.
Miller, R. (1991). Simultaneous Statistical Inference. New York: Springer Verlog.
Özdemir, G., & Yıldız, G. (2010). Genel gelişim sürecinde müziksel gelişim. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 2 (2), 77-90.
Özmenteş, S. (2011). Müzik öğretimine yönelik özyeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. 2. Conference on New Trends of Education and Their Implications. Antalya.
Özmenteş, S. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ilköğretim müzik eğitimine ilişkin görüşleri: antalya ilinde nitel bir çalışma. İzmir Özel Tevfik Fikret Okulları Eğitimde Yeni Yönelimler-5 "Öğrenmenin Doğası ve Değerlendirme. İzmir.
Saydam, R. (2003). İlköğretim okulunda müzik dersi. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, İnönü Üniversitesi. Malatya.
Schunk, D. H., & Pajares, F. (2002). The development of self-efficacy. A. Wigfield, & J. Eccles içinde, Development of Academic Achievement Motivation. San Diego: Academic Press.
Senemoğlu, N. (2003). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Gazi Kitapevi.
Sun, M., & Seyrek, H. (1993). Okulöncesi Eğitiminde Müzik. İzmir: Mey Müzik Eserleri Yayınları.
Şahin, K., & Aksüt, M. (2002). I. kademe müzik derslerine ilişkin öğretmen görüşleri . Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 4 (2), 105-118.
Yünlü, F., & Sağlam, M. (2004). Sınıf öğretmenlerinin müzik dersine ilişkin görüşleri, içerikle ilgili güçlükleri ve eğitim gereksinimleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi , 3 (6), 211-226.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
