Reflection method used in clinical practices in nursing students effects on problem solving skills<p>Hemşirelik öğrencilerinde klinik uygulamalarda kullanılan reflekşın yönteminin problem çözme becerisine etkisi

Authors

  • Fatma Tanrıkulu Sakarya University
  • Funda Erol Sakarya University
  • Yurdanur Dikmen Sakarya University

Keywords:

Nursing education, reflection method, problem solving skills, Hemşirelik eğitimi, reflekşın yöntemi, problem çözme becerisi

Abstract

Aim: This study was conducted to observe the efficiency of the reflection method used in clinical practices in nursing students and the examination of the effects and problem solving skills.

Method: The samples of this study consist of 50 freshmen students of Sakarya University Nursery Department.  The data were collected with the Evaluation Form on the Students’ Perception Related to the Reflection Method. In the analysis of the data, number, percentage, standard deviation, and t test in related groups were applied.

Results: A large portion of the students (76.0%) stated that with the application of this method on clinical application, they found the opportunity to evaluate themselves in different perspectives, 78.0% stated this method was helpful on reviewing their positive or negative experiences in the clinical application fields and application of this method positively developed the critical thinking skills in the process of patient care. 74% of the students stated that, the reflection application should be carried out with the accompaniment of the educators and for the situation to be analyzed correctly in the reflection application, they required assistance from the educators. The PSI points average was determined difference to statistically meaningless.

Conclusion: According to the results of the study, it was determined reflection application on clinical application of nursery students has a positive effect on the students’ self-awareness, in the development of critical thinking skills, also the realization of the problems the students face with in the clinical environment by the students and their explanations on experiences with solving these problems, however the reflection method does not effect their problem solving skills.

 

Özet

Amaç: Bu araştırma hemşirelik öğrencilerinde klinik uygulamalarda kullanılan reflekşın yönteminin problem çözme becerisine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır.

Gereç ve Yöntem: Bu araştırmanın örneklemini Sakarya Üniversitesi Hemşirelik Bölümü birinci sınıfta öğrenim gören 50 öğrenci oluşturmuştur. Veriler “Reflekşın Yöntemine İlişkin Öğrencilerin Algılarını Değerlendirme Formu” ile “Problem Çözme Envanteri (PÇE)” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde sayı, yüzde, ortalama, standart sapma ve bağımlı gruplarda t testi kullanılmıştır.

Bulgular: Öğrencilerin büyük bölümü (%76.0) klinik uygulamada bu yöntemin kullanılması ile kendilerini farklı açılardan değerlendirme fırsatı bulduklarını, %78’i bu yöntemin klinik uygulama alanlarında olumlu ya da olumsuz deneyimlerini gözden geçirmelerine yardımcı olduğunu ve hasta bakımı sürecinde eleştirel düşünme becerilerini olumlu olarak geliştirdiğini belirtmiştir. Öğrencilerin %74’ü reflekşın uygulamasının eğitimciler eşliğinde yapılması gerektiğini ve reflekşın uygulamasında durumun doğru analiz edilebilmesi için eğitimcilerin desteğine ihtiyaç duyduğunu belirtmiştir. Ancak öğrencilerin PÇE puan ortalamaları arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı saptanmıştır (p>0,05).

Sonuç: Sonuç olarak, hemşirelik öğrencilerinde klinik uygulama eğitiminde reflekşın yönteminin; öğrencilerin kendini tanımasına, eleştirel düşünme becerilerinin artmasına, ayrıca öğrencilerin klinik ortamda yaşadıkları sorunları fark etmelerine ve bu sorunları nasıl çözümleyeceklerine yönelik deneyimlerini açıklamasına olumlu katkı sağlamıştır. Ancak öğrencilerin problem çözme becerilerini etkilemediği saptanmıştır.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Fatma Tanrıkulu, Sakarya University

Research Assist., Sakarya University, Faculty of Health Science, Department of Nursing

Funda Erol, Sakarya University

Research Assist., Sakarya University, Faculty of Health Science, Department of Nursing

Yurdanur Dikmen, Sakarya University

Assoc. Prof. Dr., Sakarya University, Faculty of Health Science, Department of Nursing

References

Andrews, M. (1996). Using reflection to develop clinical expertise. British Journal of Nursing, 5(8): 508-513.

Boud, D., Keogh, R. & Walker D. (1985).Reflection:Turning experience into learning(Ed:David Boud, Rosemary Keogh and David Walker)London: Croom Helm.

Chong, M. C. (2009). Is reflective practice a useful task for student nurses? Asian Nursing Research, 3(3): 111-120.

Dervent, F. (2012).Yansıtıcı Düşünmenin Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Mesleki Uygulamalarına Etkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi Ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı, YayımlanmamışDoktora Tezi, İstanbul.

Dewey, J. (1998). How we think?(Rev. ed.). Boston, MA: Houghton Mifflin Company. Glaze, J. E. (2002). Stages in coming to terms with reflection: student advanced nurse practitioners' perceptions of their reflective journeys. Journal of Advanced Nursing, 37(3): 265-272.

Gustafsson, C. & Fagerberg, I. (2004). Reflection, the way to professional development?.of Clinical Nursing, 13(3): 271-280.

Hargreaves, J. (2004). So how do you feel about that? Assessing reflective practice. Nurse Education Today, 24(3): 196–201.

Hedberg, B. & Larsson, U. S. (2004). Environmental elements affecting the decision‐making process in nursing practice. Journal of Clinical Nursing, 13(3): 316-324.

Hume, A. (2009). Promoting higher levels of reflective writing in student journals. Higher Education Research & Development, 28(3): 247-260.

Karaöz, S. (2013). Hemşirelik eğitiminde klinik değerlendirmeye genel bakış: Güçlükler ve öneriler. DEUHYO ED, 6(3): 149-158.

Kızılkaya, G. & Aşkar, P. (2010). Problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerisi ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 34(154).

Loke, A.L. & Chow, F.L. (2007). Learning partnership-the experience of peer tutoring among nursing students: A qualitative study. International Journal of Nursing Studies, 44(2): 237-244.

Mert, H., Bilik, Ö., Sarı, Y.H. & Üstün B. (2011). Bir öğrenme deneyimi: Reflekşın (Reflection), DEUHYO ED, 4(2): 89-93.

Newell, R. (1992). Anxiety, accuracy and reflection: The limits of professional development. Journal of AdvanceNursing, 17(11): 1326–1333.

Nicholl, H. & Higgins, A. (2004). Reflection in preregistration nursing curricula. Journal of Advanced Nursing, 46(6): 578-585.

Olgun, N., Öntürk, K.Z., Karabacak, Ü., Aslan, E.F. & Serbest, Ş. (2010). Hemşirelik öğrencilerinin problem çözme becerileri: Bir yıllık izlem sonuçları. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(4):188-194.

MacLaren, J. A., Woods, M., Smith, J., Gilbert, J., Dlomo, C. & Villar-Hauser, L. (2001). Reflecting on your expert practice. Nursing Times, 98(9): 38-39.

Smith, A. & Jack, K. (2005). Reflective practice: a meaningful task for students. Nursing Standard, 19(26): 33-37.

Platzer, H., Blake, D. & Ashford, D. (2000). Barriers to learning from reflection: a study of the use of groupwork with post‐registration nurses. Journal of Advanced Nursing, 31(5): 1001-1008.

Polat, R. H. & Tümkaya, S. (2010). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin düşünme ihtiyacına göre problem çözme becerilerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 9(1): 346-360.

Price, B. (2005). Self-assessment and reflection in nurse education. Nursing Standard, 19(29): 33-37. Schön, D.A. (1983).The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action.USA: Basic Books.

Sobral, D. T. (2005). Medical students’ mindset for reflective learning: a revalidation study of the reflection-in-learning scale. Advances in Health Sciences Education, 10(4): 303-314.

Tat, O. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerilerini Etkileyen Faktörlerin Hiyerarşik Doğrusal Modeller İle İncelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı, Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi, Van.

Teekman, B. (2000). Exploring reflective thinking in nursing practice. Journal of Advanced Nursing, 31(5): 1125-1135.

Tok, Ş. (2008). Fen bilgisi dersinde yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisi. İlköğretim Online, 7(3): 557-568.

Downloads

Published

2016-11-23

How to Cite

Tanrıkulu, F., Erol, F., & Dikmen, Y. (2016). Reflection method used in clinical practices in nursing students effects on problem solving skills&lt;p&gt;Hemşirelik öğrencilerinde klinik uygulamalarda kullanılan reflekşın yönteminin problem çözme becerisine etkisi. Journal of Human Sciences, 13(3), 4931–4943. Retrieved from https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/4191

Issue

Section

Nursing and Midwifery