Classroom teachers’ professional development activities within the scope of life long learning in Turkey

Authors

  • Aliye Erdem Ankara University
  • E. Seda Koç Kastamonu University

Keywords:

Classroom Teachers, Professional Development, Professional Development Activities

Abstract

Among all the factors affecting education, teachers have more important role in ensuring the effectiveness of the teaching process. Teachers’ professional development is a subject that directly affect the teaching process. Researches on the development of teaching profession indicate that professional training is a necessity for better education and better schools. Because if the teacher learns during performing the teaching profession, the quality of the education offered by the teacher will be higher. Teachers who develop themselves in terms of profession provide both a better education and a positive learning environment for the students. In this context, the aim of this research is to investigate the activities of the classroom teachers participate in Turkey in order to ensure their professional development. The study is prepared depending on the views of the classroom teachers. The data were obtained from the classroom teachers who teach 1, 2, 3, and 4. classes in public and private elementary schools in Ankara, in the 2014-2015 academic year. Questionnaire developed by the researchers was used for collecting the data.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Aliye Erdem, Ankara University

Assistant Professor,  Ankara University, Faculty of Educational Sciences, Department of Elemantry Education

E. Seda Koç, Kastamonu University

Assistant Professor,  Kastamonu University, Faculty of Education, Department of Educational Science

References

Adey P 2004. The Professional Development of Teachers: Practica and Theory. London: Kluwer Academic Publishers.

Aydın M 1987. Bir Hizmet içi eğitim olarak denetim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, “Çağdaş Gelişmeler Işığında Türkiye’de Eğitim Fakültelerinin Yeri ve Rolü”, International Conference (17-19 November 1986) Special Issue, 2:241-249.

Aydoğan İ 2002. MEB İlköğretim okulları yönetici ve öğretmenlerinin personel geliştirmeye ilişkin görüşleri (Kayseri ili örneği). Unpublished doctorate thesis. Ankara University.

Baran B, Çağıltay K 2006. Teachers’ experiences in online professional development environment. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 7(4):110–122.

Bayrakçı M 2009. In-service teacher training in japan and turkey: a comparative analysis of institutions and practices. Australian Journal of Teacher Education, 34(1): 10–22.

Bolam R, McMahon A. 2004. Literature, definitions and models: towards a conceptual map. Inretnational Handbook on the Continuing Professional Development of Teachers, Ed.: C. Day, J. Sachs. Maidenhead: Open University Pres.

Bülbül S 1981. Öğretmenin değişen rolü: nitelik ve verimlilikle ilgili bazı sorunlar. Milli Eğitim Dergisi, p. 47-50.

Büyüköztürk Ş, Akbaba-Altun S, Yıldırım K 2010. Teaching and learning international survey (TALIS), Ankara.

Churukian A G 1995. Avrupa Konseyi ülkeleri’nde öğretmen eğitimi politika modelleri: sonuç raporu ve tavsiyeler. Avrupa Konseyi Ülkeleri Öğretmen Yetiştirme Politika ve Modelleri (21-26 September 1992, İzmir), MEB, Ankara, p. 243-246.

Çiftçi E 2008. Türkiye’de milli eğitim bakanlığı tarafından müzik öğretmenlerine verilen hizmetiçi eğitimin incelenmesi ve müzik öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. Unpublished doctorate thesis. Gazi University.

Demirkol M 2010. İlköğretim okullarında öğretmenlere yönelik okul-temelli hizmet içi eğitim etkinliklerinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 188:158–173.

Ersoy Y 1998. Öğretmenlikte yeterlilik ve yetkinlik değerlendirmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 246:5-9.

ETUCE - European Trade Union Committee for Education 1995. Teacher Education in Europe. Brussels. http://www.see-educoop.net/education_in/pdf/etuce_report_1995-01-oth-enl-t05.pdf

Fullan M G 1991. The new meaning of educational change. New York: Teachers College Press.

Ganser T 2002. The new teacher mentors: Four trends that are changing the look of mentoring programs for new teachers. American School Board Journal, 189 (12): 25-27.

Glatthorn A 1995. Teacher development. Anderson. L. (ed.), International Encyclopaedia of Teaching and Teacher Education (second edition). London: Pergamon Pres.

Gönen S, Kocakaya S 2006. Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimler üzerine görüşlerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1): 37–44.

Guskey T R 2000. Evaluating professional development. Corwin Press, California.

Gürlen E, Demirel Ö 2010. Avrupa Birliği ve Türkiye’deki öğretmen yeterliklerin karşılaştırmalı incelenmesi. Proceedings of International Conference on Teacher Training Policies and Problems II, 396-401.

Odabaşı H F, Kabakçı I 2007. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde bilgi ve iletişim teknolojileri. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu, Azerbaycan: Bakü.

Kabakçı I 2007. Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişiimi ve öğretim teknolojileri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ed.: H. Ferhan Odabaşı, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, 1752.

Kıldan A O 2008. Yapılandırmacı yaklaşıma göre okul öncesi öğretmenlerine verilen hizmetiçi eğitimin öğretmen-çocuk ve öğretmen-ebeveyn ilişkilerine etkisi. Unpublished doctorate thesis. Gazi University.

Özer B 2004. In-service training of teachers in Turkey at the beginning of the 2000s. Journal of in-service Education, 30(1): 89–100.

Özoğlu M 2010. Hizmetiçi eğitimde sorunlar ve çözüm önerileri. http://hedb.meb.gov.tr/net/_duyuru_dosyalar/calistay.pdf

Seferoğlu S S 2001. Elementary school teachers perceptions of professional development. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20:117-125.

Seferoğlu S S 2003. Öğretmenlerin hizmet-içi eğitiminde yeni yaklaşımlar. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu, Eğitimde Yansımalar: VII, p. 149-167.

Uşun S 2008. A review of the new approaches and problems of the Turkish teacher education system. Cypriot Journal of Educational Sciences, 3(2):57-67.

Villegas R E, Reimers F 2000. Professional development of teachers as lifelong learning: Models, practices and factors that influence it. Paper prepared for the Board on International Comparative Studies in Education of the National Research Council. Washington, D.C.

Downloads

Published

2016-03-12

How to Cite

Erdem, A., & Koç, E. S. (2016). Classroom teachers’ professional development activities within the scope of life long learning in Turkey. Journal of Human Sciences, 13(1), 1503–1513. Retrieved from https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3698

Issue

Section

Education