Examining technological pedagogical content knowledge of teachers teaching Turkish to bilingual students in France<p>Fransa'da iki dilli öğrencilere Türkçe öğreten öğretmenlerin teknolojik pedagojik içerik bilgilerinin incelenmesi

Authors

  • Bekir İnce Sakarya University
  • M. Barış Horzum Sakarya University

Keywords:

Bilingual children, French, Turkish education, ikidilli Türk çocukları, Türkçe öğretimi, Eğitim

Abstract

The objective of this study is to examine the self-competency perceptions of the teachers teaching Turkish to bilingual children in France on technological pedagogical content knowledge. In accordance with this objective cross sectional survey method was used for this study. 65 Turkish teachers working in France were included in the study. An assessment instrument developed by Horzum, Akgün and Öztürk (2014) was used to determine the self-competency perceptions of the teachers on technological pedagogical content knowledge. The obtained results revealed that the self-competency perceptions of the teachers teaching Turkish (L1) to bilingual children in France on technological pedagogical content knowledge was over the average. Besides, it is observed that the self-competency perceptions of the teachers on content knowledge and technological pedagogical content knowledge were significantly lower than their self-competency perceptions on pedagogical content knowledge. 

Özet

Bu araştırmanın amacı Fransa'da iki dilli öğrencilere Türkçe öğreten öğretmenlerin teknolojik pedagojik içerik bilgilerine yönelik öz-yeterlik algılarını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırma kesitsel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmaya Fransa'da görev yapan 65 Türkçe öğretmeni katılmıştır. Öğretmenlerin teknolojik pedagojik içerik bilgilerine yönelik öz-yeterlik algılarını ölçmek üzere Horzum, Akgün ve Öztürk (2014) tarafından geliştirilen ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Fransa'da iki dilli çocuklara Türkçe öğreten öğretmenlerin teknolojik pedagojik içerik bilgisine yönelik öz-yeterlik algılarının ortalamanın üzerinde olduğunu göstermektedir. Bunun yanında öğretmenlerin içerik bilgileri ve teknolojik pedagojik içerik bilgilerine yönelik öz-yeterlik algılarının pedagojik içerik bilgilerine yönelik öz-yeterlik algılarından anlamlı derecede düşük olduğu görülmüştür.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Bekir İnce, Sakarya University

1999 Yılında İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Batı Dilleri ve Edebiyatları Bölümünden mezun oldu. Yüksek lisansını ve doktorasını İstanbul Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde tamamladı. 2006-2011 yılları arasında Fransa/Paris Eğitim müşavirliği bünyesinde Türkçe ve Türk Kültürü öğretmeni olarak görev yaptı. Bu görev süresince iki dilli Türk öğrencilerin anadil edinimi ile ilgili değişik araştırma ve çalışma faaliyetlerinde bulundu. 2012 yılı ocak ayında Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde Yrd. Doç. kadrosu ile öğretim üyesi olarak çalışmaya başladı. Aynı zamanda Sakarya üniversitesi TÖMER yönetim kurulu üyesidir. Yabancılara Türkçe öğretimi alanında lisans, yüksek lisans ve doktora seviyesinde dersler vermektedir.

Sakarya Üniversitiy Faculty of Education

M. Barış Horzum, Sakarya University

Faculty Sakarya Universitiy

References

Akman, Ö., & Güven, C. (2015). TPACK Survey Development Study for Social Sciences Teachers and Teacher Candidates. Online Submission, 1(1), 1-10.

Baran, E., ve Bilici, S. C. (2015). Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) üzerine alanyazın incelemesi: Türkiye örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 15-32.

Beşoluk, Ş. ve Horzum, M. B. (2011). Öğretmen adaylarinin meslek bilgisi, alan bilgisi dersleri ve öğretmen olma isteğine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44(1), 17-49.

Bishop, A., & DiCerbo, P. A. (2000). Technology trends and their potential for bilingual education. National Clearinghouse for Bilingual Education.

Cummins, J. & Swain, M. (1986). Bilingualism in education: Aspects of theory, research and policy. London: Longman.

Cummins, J., Brown, K., & Sayers, D. (2007). Literacy, technology, and diversity: teaching success in changing times. Boston, MA: Allyn & Bacon, Publishers.

Daniel, M. C., & Cowan, J. E. (2012). Exploring Teachers’ Use of Technology in Classrooms of Bilingual Students. GIST Education and Learning Research Journal, (6), 97-110.

Erben, T., Ban, R., Jin, L., & Summers, R. (2007). Using technology for foreign language instruction: Creative innovations, research, and applications. In T. Erben and I. Sarieva (Eds.). CALLing all foreign language teachers: A looking glass adventure of integrating technology into classroom practice. New York: Eye on Education Press.

Horzum, M. B. (2011). Web pedagojik içerik bilgisi ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması [Adaptation of web pedagogical content knowledge survey to Turkish]. İlköğretim Online [Elementary Online], 10(1), 257-272.

Horzum, M. B. (2013). The investigation of technological pedagogical content knowledge of pre-service teachers. Technology, Pedagogy and Education, 22(3), 303-317.

Horzum, M. B. ve Canan Güngören, Ö. (2012). A model for beliefs, tool acceptance levels and web pedagogical content knowledge of science and technology preservice teachers towards web based instruction. Turkish Online Journal of Distance Education, 13(3), 50-69.

Horzum, M. B., Akgün, Ö. E., & Öztürk, E. (2014). The psychometric properties of the technological pedagogical content knowledge scale. International Online Journal of Educational Sciences, 6(3), 544-557.

İnce, B., (2009)."A comparison of teachers’ behaviors and student expectations in the process of Turkish Language and Turkish Culture education in France" , 2st int. Congress of European Turks "Education and İntegration", Antwerp, Belgium, Vol I, p.463-477.

İnce, B., Topal, M., Eroğlu, S. (2015). İki dilli Türk öğrencilerin bilişim teknolojilerini kullanma düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Fransa örneği. İnternational Journal of Language Academy, 3/3, 167-183

İnce, B., Özcan E. ve Boztilki, G. (2011). Yurt dışında Türkçe dersi gören öğrencilerin derse ilişkin memnuniyet düzeyleri, Gazi Üniversitesi Türkçe Öğretimi Sempozyumu, Ankara.

Karadeniz, Ş., & Vatanartıran, S. (2013). Adaptation of a TPACK survey to Turkish for secondary school teachers. International Journal of Human Sciences, 10(2), 34-47.

Kenar, I., Sekerci, A. R., & Baytüre, S. (2014). Science and technology teachers’self-confidence in their technological pedagogical content knowledge: An example of Van province. European Journal of Educational Studies, 6(3), 99-110.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2005a). Teachers learning technology by design. Journal of Computing in Teacher Education, 21(3), 94–102.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1). Retrieved 29 May, 2013

from http://www.citejournal.org/vol9/iss1/general/article1.cfm.

Koehler, M. J., Mishra, P., & Yahya, K. (2007). Tracing the development of teacher knowledge in a design seminar: Integrating content, pedagogy and technology. Computers & Education, 49(3), 740-762.

Niess, M. L. (2008). Guiding preservice teachers in developing TPCK. In AACTE (Eds.). The Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge for Educators (pp. 223- 250). London, UK: Routledge.

Ozturk, E., & Horzum, M. B. (2011). Teknolojik pedagojik içerik bilgisi ölçeği’nin türkçeye uyarlaması [Adaptation of technological pedagogical content knowledge scale to Turkish]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi [Ahi Evran University Kırşehir Education Faculty Journal], 12(3), 255-278.

Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009a). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): The development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123-149.

Sezer, B. (2015). Examining Technopedagogical Knowledge Competencies of Teachers in Terms of Some Variables. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 208-215.

Shulman, L.S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.

Downloads

Published

2015-10-24

How to Cite

İnce, B., & Horzum, M. B. (2015). Examining technological pedagogical content knowledge of teachers teaching Turkish to bilingual students in France&lt;p&gt;Fransa’da iki dilli öğrencilere Türkçe öğreten öğretmenlerin teknolojik pedagojik içerik bilgilerinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 12(2), 980–989. Retrieved from https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3414

Issue

Section

Language and Literature