Teacher candidates' perceptions of digital citizenship <p> Öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık algısı

Authors

  • Aytaç Kaya Sakarya University, Faculty of Education, Computer and Instructional Technology Education
  • Berna Kaya Sakarya University, Faculty of Education, Social Studies Education

Keywords:

Digital citizenship, citizenship education, digital commerce, digital technology, technology, dijital vatandaşlık, vatandaşlık eğitimi, dijital ticaret, dijital teknoloji, teknoloji

Abstract

In this study, it was aimed to determine Computer and Instructional Technology Education teacher candidates’ perceptions of digital citizenship. In the current study, qualitative research method was used through semi-structured interviews conducted with 3rd and 4th year of teacher candidates of Computer and Instructional Technology Education on a voluntary basis. Descriptive analysis design was used in analyzing the obtained data. The majority of prospective teachers associated the concept of digital citizenship with digital technology as facilitating individual's life. It was clear that the concept was perceived correctly. Teacher candidates all think that digital citizenship education should be given at schools for the purpose of using technology consciously and correctly. Findings revealed that teacher candidates mostly use digital technology for social networking, making purchases and investigating assignments. Digital commerce which is one of the nine dimensions of digital citizenship is used by all prospective teachers. Paying attention in choosing secure sites for online shopping shows that majority of teacher candidates are conscious about it.

 

Özet

Bu çalışma ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık algılarını belirlemek amaçlanmıştır. Nitel araştırma metodolojisi kullanılarak yürütülen çalışmada 3. ve 4. sınıf Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) öğretmen adaylarıyla gönüllülük esasına göre yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen verilerin analiz edilmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu dijital vatandaşlık kavramını dijital teknolojinin bireyin yaşamını kolaylaştırması şeklinde ele almıştır. Kavramın doğru bir şekilde ele alındığı görülmektedir. Öğretmen adaylarının hepsi teknolojinin bilinçli ve doğru bir şekilde kullanılması için dijital vatandaşlıkla ilgili okullarda bir eğitim verilmesinin gerekli olduğunu düşünmektedirler. Öğretmen adaylarının dijital teknolojileri en çok sosyal ağlara girmek, alış veriş yapmak ve ödev araştırmak için kullandıkları görülmüştür. Dijital vatandaşlığın dokuz boyutundan biri olan dijital ticareti ise öğretmen adaylarının hepsi kullanmaktadırlar. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun online alışveriş yapacakları siteleri seçerken güvenli siteleri seçmeye dikkat etmeleri, bu konuda bilinçli olduklarını göstermektedir.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Aytaç Kaya, Sakarya University, Faculty of Education, Computer and Instructional Technology Education

PhD, 2012, Institute of Science, Sakarya University

MSc, 2006, Institute of Science, Sakarya University

Berna Kaya, Sakarya University, Faculty of Education, Social Studies Education

PhD, 2013, Institute of Education Sciences, Marmara University

MSc, 2008, Institute of Social Sciences, Sakarya University

References

Baqir, M. N. & Iyer, L. (2010). E-government Maturity over 10 Years: A Comparative Analysis of E-government Maturity in Select Countries Around the World, Integrated Series in Information Systems, 25, 3-22.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Çubukçu, A. ve Bayzan, Ş. (2013). Türkiye’de Dijital Vatandaşlık Algısı ve Bu Algıyı İnternetin Bilinçli, Güvenli ve Etkin Kullanımı ile Artırma Yöntemleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research. 5, 148-174.

Farmer, L. (2010). Selected Topics in Education And Educational Technology, 387-392, http://www.wseas.us/e-library/conferences/2010/Japan/EDU/EDU-65.pdf.

Hollandsworth, R., Dowdy, L., and Donovan, K. (2011). Digital Citizenship in K-12: It Takes a Village, TechTrends, 55 (4), 37-47.

https://www.turkiye.gov.tr/bilgilendirme?konu=siteHakkinda 15 Nisan 2014 tarihinde erişilmiştir.

İşman, A. ve Güngören Ö. C. (2013). Being Digital Citizen. Social and Behavioral Sciences, 106, 551-556.

Lenhart, A.; Purcell, K.; Smith, A., & Zickuhr, K. (2010), Sosyal Media & Mobile Internet Use Among Teens and Young Adults, Pew Internet & American Life Project, http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED525056.pdf web adresinden 15 Nisan 2014 tarihinde erişilmiştir.

Lester D. H., Forman, A. M., & Loyd, D. (2005). Internet Shopping and Buying Behavior of College Students, Services Marketing, 27 (2) , 123-138.

Livingstone, S., Bober, M., & Helsper, E. (2005). Internet literacy among children and young people, London, United Kingdom: London School of Economics and PoliticalScience, Department o f Media and Communications.

Lyons, R. (2012). Investigating Student Gender and Grade Level Differences in Digital Citizenship Behavior. Unpublished doctoral dissertation, Walden University, USA.

Marshall T. H ve Bottomore, T (2000). Yurttaşlık ve toplumsal sınıflar. A. Kaya (Çev.). Ankara: Gündoğan Yayınları.

Mossberger, K. (2009). Toward Dijital Citizenship Adressing Inequality in the Information Age, Routledge Handbook of Internet Politic, Andrew Chadwick, PhilipN. Howard (Ed.), Routledge, USA.

Mossberger, K., Tolbert, C., & S. McNeal, R. (2007). Digital Citizenship: The Internet, Society, and Participation. London, England: The MIT Press.

Ocak, M. A. (2013). Ailelerde ve çocuklarda dijital vatandaşlık algısının oluşturulması. , www.guvenliweb.org.tr/egitimciler/files/aile_cocuk.pptx adresinden 16 Nisan 2014 tarihinde erişilmiştir.

Oyedemi, T. D. (2012). The Partially Digital: Internet, Citizenship, Social Inequalities, And Digital Citizenship In South Africa. Unpublished doctoral dissertation, Obafemı Awolowo Unıversity,Nigeria.

Punch, K.F. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş: Nicel ve Nitel Yaklaşımlar. D. Bayrak, H.B Arslan, Z. Akyüz. (Çev.). Ankara: Siyasal Kitabevi.

Ribble, M. (2009). Raising a digital child: A digital citizenship handbook for parents, Washington DC: The International Society for Technology in Education (ISTE).

Vizenor, K. V. (2013). Binary Lives: Digital Citizenship and Disability Participation in a User Content Created Virtual World.Unpublished doctoral dissertation, University at Buffalo, New York.

Yang, H., & Chen, P. (2010). Exploring Teachers’ Beliefs about Digital Citizenship and Responsibility. doi: 10.1007/978-90-481-9151-2_9.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Volume 11, Issue 2

Downloads

Published

2014-07-21

How to Cite

Kaya, A., & Kaya, B. (2014). Teacher candidates’ perceptions of digital citizenship &lt;p&gt; Öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık algısı. Journal of Human Sciences, 11(2), 346–361. Retrieved from https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/2917

Issue

Vol. 11 No. 2 (2014)

Section

Primary and Pre-School Education

License

Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi ISSN:1303-5134
International Journal of Human Sciences ISSN:2458-9489
 
is an "Open Access Journal" that uses a funding model that does not charge readers or their institutions for access. From the BOAI definition of open access, users take the right of read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of these articles.

Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.

©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.