The language of poverty or the effects of language codes of lower social class children on educational process<p>Yoksulluğun dili ya da alt sosyal sınıf çocuklarının dil kodlarının eğitim sürecine etkileri

Abstract

The objective of this study is to reveal the relations between the problems of children abandoning secondary education in family and educational processes and their sociolinguistic features due to their academic failure. In particular, Basil Bernstein’s opinion related to children belonging to different social classes on their having different language codes because of their socioeconomic and cultural properties was the starting point in our study. The research sheds light on the socio-linguistic dimension underlying school failure of 8 students suspended from the school due to absenteeism while studying at compulsory educational institutions within the vicinity of Erzincan province in 2012-2013 school terms. Theoretical background of the study concentrates on communication problems and failure related to family structure and school environment of the students. The research realized as a focus work is a descriptive study in which qualitative data collection and evaluation methods were performed. The preliminary preparation of the study, including literature review lasted six months while the field study lasted two months. Through focus group and in-depth interviews, data were collected related to the problems of children in the family and school lives and their expectations from parents, teachers and other institutions and suggestions on the subject were proposed related to theoretical background and the relevant literature.

Özet

Bu çalışmanın amacı akademik başarısızlık nedeniyle ortaokuldan ayrılan çocukların aile ve eğitim sürecindeki sorunlarının sahip oldukları sosyo-linguistik özelliklerle olan bağlantısını ortaya koymaktır. Özellikle Basil Bernstein’ın farklı sosyal sınıflara mensup çocukların sahip oldukları sosyo-ekonomik ve kültürel özelliklerinden dolayı farklı dil kodlarına sahip oldukları görüşü çalışmamızın ana eksenini oluşturmaktadır. Araştırma, 2012–2013 Öğretim Yılı’nda Erzincan İli Merkez İlçeye bağlı yoksul semtlerdeki zorunlu eğitim kurumlarında öğrenim görürken okul başarısızlığı yaşayarak devamsızlık yapıp okuldan uzaklaşan 8 öğrencinin okul başarısızlıklarının arkasında yatan sosyo-linguistik boyutu ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Araştırmanın kuramsal çerçevesinde çocukların aile yapısı ve okul ortamıyla ilgili iletişim sorunları ve başarısızlık konuları üzerinde yoğunlaşılmıştır. Odak grup çalışması şeklinde gerçekleşen araştırma nitel veri toplama ve değerlendirme tekniklerinin kullanıldığı betimsel bir incelemedir. Araştırmanın literatür taramasını içeren ön hazırlığı altı ay, saha çalışması ise iki ay sürmüştür. Odak grup ve derinlemesine yapılan görüşmelerle, çocukların aile ve okul yaşamında karşılaştıkları sorunlar ve anne-baba, öğretmen ve diğer kurumlara yönelik beklentileriyle ilgili verilere ulaşılmış ve kuramsal arka plan bağlamında konu ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.