Music Education Department students attitudes towards “Turkish Music History” course<p>Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin “Türk Müzik Tarihi” dersinin işlenişine yönelik görüşleri
Keywords:
Music Education, Music Teacher, Attitude, Turkish Music History, Student Opinions, Müzik Eğitimi, Müzik Öğretmenliği, Türk Müzik Tarihi, Tutum, Öğrenci Görüşü.Abstract
This research was conducted in order to analyze the attitudes of second, third, and fourth grade students at the Faculty of Education, Department of Music Education towards the Turkish Music History course. Descriptive research methods with quantitative and qualitative dimensions have been adopted with an integrated approach. The sample group includes 871 second, third, and fourth students from Music Education Departments of 12 universities in Turkey. Data have been obtained via a Turkish Music History Course Attitude Scale which was developed by the researcher.According to the findings of the research, students have stated that factors such as the inadequacy of the way the course was given, the attitude of the lecturer, the number of topics covered, the insipidity of the classes, the inappropriateness of the location and time of the classes, and the difficulty of the exams are the main reasons that negatively affected their attitudes. Nevertheless, they have stated that they enjoyed learning about Turkish music that the course contributed to their general knowledge and culture, that they liked the topics and that the course makes a positive impact on other courses; and they have made various suggestions.
Özet
Bu araştırma, Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin Türk Müzik Tarihi dersinin işlenişine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel boyutlu betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Türkiye’deki 12 üniversitenin Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dallarının 2., 3. ve 4. sınıflarında 2010-2011 eğitim öğretim yılında öğrenim gören toplam 871 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma ile ilgili veriler Uçaner (2011) tarafından geliştirilen Türk Müzik Tarihi Dersi Tutum Ölçeğiyle elde edilmiştir.
Araştırmanın bulguları sonucunda öğrenciler, dersin işleniş yönteminin yetersiz olması, öğretim elemanının tutumu, konuların çok fazla oluşu, derslerin sıkıcı geçmesi, ders yapılan ortamın uygun olmaması, ders saatinin uygun olmaması, sınavların zor oluşu gibi nedenlerin tutumlarını olumsuz etkilediklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca Türk Müzik Tarihini öğrenmenin hoşlarına gittiğini, dersin genel kültürlerini arttırdığını, konuları sevdiklerini, dersin diğer derslerine faydalı olduğunu da ifade etmişler ve çeşitli önerilerde bulunmuşlardır.
Downloads
Metrics
References
Adar, Ç. (2008). Türk Müziği nazariyatı ve solfej dersine yönelik öğretmen ve öğrenci tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Arkonaç, S. (1998). Sosyal psikoloji, Alfa Yayınları. İstanbul.
Canakay, U., E. (2006). Müzik teorisi dersine ilişkin tutum ölçeği geliştirme. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan, Denizli.
Canbay, A. (2007). İlköğretim müzik dersi öğretim programı “müzikte örgü, doku, biçim, tür” ünitesi ve uygulamalarının değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çevik, B. (2009). Müzik öğretmeni adaylarının müzik tarihi dersine yönelik görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 26, 9-12
Çengelci, T. (2007). Sosyal bilgiler dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. İlköğretim Online Dergisi, 62-75.
Çizmeci, N (2006). Müzik eğitiminde aktif öğrenme tekniklerine dayalı ders programlarının ilköğretim 6.sınıf öğrencilerinin müzik öğretimi, derse dayalı görüşleri ve tutumları üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
İnceoğlu, M. (2000). Tutum-algı-iletişim, İmaj Yayıncılık, Ankara.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın, Ankara.
Karabulut, G. (2009). Eğitim fakültesi müzik eğitimi anabilim dalı 1. ve 3. sınıf öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kocabaş, A. (1997). Temel eğitim II.kademe öğrencileri için müziğe ilişkin tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 141-145.
Konakcı, N. (2010). Eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi bölümü müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin bireysel çalgı eğitimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Lacroıx, S.,E. (2002). The effect of an ıntegrated curriculum of fourth graders’ achievement ın and attitude towars music ınstruction, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Rhode Island Üniversitesi, Rhode Island, Amerika.
Otacıoğlu, G. (2007). İlköğretim 5.6.7. sınıf öğrencilerinin müzik dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 21.
Özcan, V. (2007). Orff öğretisinin ve yaratıcı dramanın uygulandığı ve uygulanmadığı okullarda öğrencilerin müzik dersine olan tutumlarının karşılaştırılması, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Özmenteş, G., Özmenteş, S (2005). Dalcroze eurhytmıcs öğretiminin müziksel beceriler, müzik dersine ilişkin tutumlar ve müzik yeteneğine ilişkin özgüven üzerindeki etkileri, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı 10.
Öztopalan, E. (2007). İlköğretim düzeyindeki özel okullar ile devlet okullarının 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin müzik dersine ilişkin tutumları ve akademik başarıları arasındaki ilişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Öztürk, F., Uçaner, B. (2010). Gazi üniversitesi müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin müzik tarihi dersine karşı tutumları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:30, Sayı 2
Phillips, S.,L (2003). Contributing factors to music attıtude ın sıxth, seventh and eighth grade students, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Lowa Üniversitesi, Lowa.
Saygı, C. (2009). Aktif öğrenmenin müzik tarihi dersine ilişkin başarı, tutum ve özyeterlik üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Şentürk, N. (2001). Musıki Muallim’den günümüze müzik öğretmeni yetiştiren kurumlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 21, Sayı 2.
Uçaner, B. (2011). Eğitim fakültesi müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin “türk müzik tarihi” dersine yönelik tutum ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Umuzdaş, S. (2010). Mikro öğretim yönteminin viyolonsel öğretmeni adaylarının öğretim becerilerine ve viyolonsel dersine ilişkin tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Wehr-Flowers, Erin (2006). Differences between male and female students' confidence, anxiety, and attitude toward learning jazz improvisation, Journal of Research in Music Education, v 54, n 4, sayfa, 337 .
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
